7 décembre 2011 3 07 /12 /décembre /2011 2000 Auteur Evelyne Brisou-Pellen Titre Deux graines de cacao Editeur Hachette Collection Le livre de poche jeunesse et récit initiatique Date 13 Aout 2007 Genre roman historique d’aventure Thème principal L’adoption et l’esclavage Résumé C’est lors d’une petite dispute avec un camarade que Julien, jeune Breton de 1819, apprend qu’il a été adopté à Haïti. Choqué par cette révélation il s’enfuit vers son pays natal, sur un bateau appelé le Prince Sauvage, accompagné par Gabriel qui s’embarque comme chirurgien. Julien sympathise avec Jos et Youen mais quand ils apprennent qu’ils naviguent sur un navire négrier et qu’ils ne partent pas en droiture » à Haïti, l’ambiance change les matelots vivent dans la peur d’être attrapés par la Royal Navy et que les noirs se révoltent. Julien et Gabriel prennent alors conscience du terrible sort réservé à ces hommes et ces femmes noirs. Gabriel doit donc s’occuper des malades et Julien les détendre en jouant des airs de musiques au violon. L’atmosphère est lourde et chargée de terreur pour les esclaves. Lorsque Julien parvient enfin à atteindre Haïti, il est accueilli dans le foyer de Youen. Il cherche à percer des secrets pour découvrir qui sont ses vrais parents et pourquoi ils l’ont abandonné. Passage remarquable Les Noirs, alignés le long du bord, regardaient avec effroi les bateaux qui cinglaient sur eux. Comprenaient-ils que les navires anglais venaient les sauver, et pourquoi on les avait attachés, eux, à la chaîne de l’ancre ? Gabriel, cria Julien au comble de l’énervement, tu sais ce que fait le capitaine? -Il fait un bouclier humain avec les Noirs, en espérant que les Anglais ne voudront pas tirer sur eux. -Non ! Il s’apprête à les noyer ! À jeter l’ancre. Il paraît que si on ne trouve aucun prisonnier sur son bateau lors de l’abordage, il ne peut pas être condamné. -Mon Dieu, souffla Gabriel. Il faut… Il faut… » J’ai choisi ce passage pour montrer l’inhumanité et la lâcheté de ces hommes qui pratiquent le commerce triangulaire sur des malheureux qui ne peuvent résister, face au courage de certains qui se lèvent pour défendre des êtres humains, et qui refusent cette barbarie. Jugement critique Ce roman historique s’appuie sur des faits réels. Au fil de l’histoire on découvre l’horreur de l’esclavage et la destinée terrible de ces hommes et femmes de couleur. Ce roman m’a beaucoup émue et m’a fait toucher du doigt toute l’injustice du racisme. C’est un voyage à travers une époque dure où les noirs tentent de survivre. C’est un roman passionnant que j’ai eu du mal à lâcher. Il se lit facilement, et on apprend de nombreux mots et informations sur la vie au temps des négriers. Fanny LM, 5D, 07/12/11 Willy, Florian, Mélissa de 4e F présentent quatre personnages Julien est un enfant adopté, il recherche ses vrais parents. Sa date d'adoption est le 10 aout 1808 à Saint Pere, sa vraie date de naissance est le 22 février 1808 à Haïti.Page 14 Vairon est celui qui a dit que Julien a été adopté et qui l'a insulté. il est mal éduqué Page 8 Gabriel c'est un infirmier.Page 16 Chevillot c'est le capitaine du bateau "le Prince Sauvage". Page 19 Pierre, Mathieu et Thomas de 4e F ont choisi ces deux passages Chapitre 3 ; Le prince sauvage . "Ils navaient pas pu trouver de place avec les autres dans le poste d’équipage, et le capitaine Chevillot les avaient envoyés Gabriel et lui coucher dans la soute à pain sur les sacs de biscuits . C 'était abominablement inconfortable mais quelle importance ?" On a choisi ce passage puisqu’ils dorment dans la soute car il n’y a plus de place, le capitaine se moque bien de Gabriel et de Julien. Chapitre 12 Infamie p 117 "Sans comprendre le sens de ces ordres, les matelots attachèrent un par un les noirs à la chaine de l’ancre autour du bateau. Qu’est ce qu’il font ? demanda Julien -m'est avis qu’ils font une salle besogne, grommela Jos. -Quoi ? » Nous avons choisi cet extrait puisq’il parle de l’enchainement des esclaves noirs traffic et parce que Julien ne comprend pas tout ce qui se passe sur le bateau . Ce passage se situe à la moitié du livre. Malaurie, Tudual, Gwendoline et François ont construit cet abécédaire. A=Adopté le personnage principal a été adopté. B=Bretagne,le début de l'histoire se passe en Bretagne. C=Cacao, le titre comporte le mot cacao. D=Douze, l'âge de Julien. E=Evelyne, prénom de l'auteur. F=Fugue, Julien fugue et quitte son pays. G=Gabriel, le surveillant de Julien. H=Haîti,le pays où Julien a été adopté. I= Île sur babord est le titre du chapitre 7. J=Julien, le personnage principal s'appelle Julien. K=Kaki, la couleur du pantalon de Julien L=Lueur,Une faible lueur diffusait la chandelle. M=Maroc, l'auteur a passé son enfance au Maroc. N=Nicolas est le prénom l'illustrateur. O=Origine de Julien. P=Prince sauvage, le nom du bateau. Q= Question fatale, celle du professeur dans l'incipit R=René Abalain le père de Julien. S=Saint-Père-En-Retz la ville natale de Julien. T=Terre le titre du chapitre 13. U= V=Vairon est l'ennemi de Julien. W=Wintz est le nom de l'illustrateur. X= Y= Z= Quentin de 4e A propose cet autre abécédaire Adopté Julien était un enfant adopté Bateau Lorsque Julien voulut voir ses vrais parents il a fait la traversée en bateau. Canon Sur le bateau lors de la traversée il y avait des canons. Deux graines de cacao Titre du livre. Evelyne Brisou-Pellen Auteur du livre. France Pays où se débute l’histoire. Gabriel Personne qui était chargée de la responsabilité de Julien. Haïti Endroit où voulut se rendre Julien. Intrépide Le capitaine du navire ne craignait rien. Julien Personnage principal de l’histoire. Kiamba Personnage de l’histoire. Lalité Personnage de l’histoire. Mat Le teint de Julien était mat. Négrier Le bateau était un négrier. On Le narrateur de l’histoire emploie souvent On » car ils sont plusieurs sur le bateau. Prince sauvage Nom du bateau. Querelle Sur le bateau, il y avait des querelles entre les marins et les esclaves. Roman Ce roman m’a permis d’apprendre le vocabulaire des bateaux… Sinistre L’endroit où dormait Gabriel et Julien était sinistre. Teint de Julien Foncé. Violon Julien joue du violon. Wintz Nicolas est l'illustrateur du roman. Youenn Il est un homme de l’équipage, le timonier. Et voici l'abécédaire imaginé par Benjamin de 4e A Abalain c’est le nom de Julien, personnage principal du livre Bateau c’est par ce moyen de transport qu’ils vont voyager Cacao chocolat que fabrique le père de Julien Deux graines de cacao titre du livre Eveline Brisou-Pellen auteur du livre France pays où débute l’histoire Gabriel celui qui a accompagné Julien en Haiti Hâte Julien avait hâte d’arriver à Haïti Intrépide le capitaine du navire ne craignait rien Julien personnage principal du livre du livre Kiambu personnage de l’histoire Lanterne on s’en servait la nuit sur le bateau Matelot personne sur le bâteau Négrier on aurait pu croire que le bateau était un négrier Outre mer le bâteau se rendait sur des îles Outre-mer Prince sauvage le bateau portait ce nom Querelle sur le bateau, il y avait des querelles entre les mains et les entraves Révolte les esclaves se révoltaient de temps en temps Sinistre l’endroit où dormaient Gabriel et Julien Tabac les membres de l'équipage du bateau fumaient pour la plupart Violon Julien jouait du violon Wintz Nicolas est l'illustrateur du roman Youenn il est un homme de l’équipage Zen personne n’était zen dans l’histoire L'incipit a été étudié en cours.4e A, novembre 2010 Publié par Fanny LM, 5D+ classe de4e - dans B

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Deuxgraines de cacao est un roman initiatique, d'aventure, historique.En voulant aborder l'histoire du cacao, Evelyne Brisou-Pellen imagine une intrigue plus large avec pour cadre une traversée en bateau de la Bretagne aux terres d'Haïti.Et cette époque est encore fortement marquée par la traite négrière qui est normalement abolie (1815 en France) mais toujours pratiquée (puis

Deux graines de cacao - i Titre Deux graines de cacao Auteur Illustrateur Editeur Collection Nombre de pages ISBN Forme littéraire Genre littéraire Note de présentation BRISOU-PELLEN Evelyne WINTZ Nicolas Hachette Jeunesse livre de poche 281 Roman Aventure historique Ministère Julien découvre qu’il a été adopté. Bouleversé, il s’embarque sur un navire marchand vers son pays d’origine, Haïti. On est en 1819. Il est témoin actif d’une opération de traite des esclaves. En Haïti, il découvre ses origines, en même temps qu’il apprend les secrets de la culture du cacao. Son avenir est en France, auprès de ses parents adoptifs, fabricants de chocolat, à Nantes. Les liens qui unissent l’histoire de France à celle d’Haïti, la cohabitation des marins et des esclaves sur un négrier, la culture du cacao, sont autant de thèmes de connaissances détaillés dans le roman et qui pourront être prolongés par des activités de lecture documentaire. En lecture * Descriptif physique de l’ouvrage Axes de travail possibles En écriture * A l’oral * Dispositifs pédagogiques possibles Un seul ouvrage suffit et fera l’objet de 4 séances. 1ère séance chapitres 1, 2, 3 a Travailler sur la 1ère de couverture et sur le titre avant de lire l’ouvrage - anticiper à partir de l’illustration continent, environnement, activité du héros. - réfléchir sur le titre Deux graines de cacao. - compléter avec les informations données par le rabat de la couverture carte indiquant le périple du héros de Nantes à Haïti. b Lecture à haute voix par le maître qui ménage des pauses, afin de faire réagir les élèves. Page 9 … tombé dans les pommes… Page 14 … ramassa sa veste et sortit adoption, mensonge des parents adoptifs, réaction violente de Julien Situation d’écriture par groupes de 3 Imaginer une suite au récit. Les productions seront lues à voix haute par les enfants. c Poursuite de la lecture par le maître avec pauses Page 30 …il se fichait de tout. Page 33 ... il fallait qu’il l’annonce à sa femme réaction de la mère, actions des parents Page 38 … c’était de lui avoir souhaité chaque année son anniversaire rôle psychologique du père, mensonge des adultes, sens de sa propre vie, choix de ses actes Page 45 … si c’était la seule chose bizarre sur ce bateau ! … anticipation sur le contenu de l’embarcation. Avant de terminer cette 1ère séance, réfléchir sur les titres des chapitres 4 et 5 Un chargement suspect et Des caisses surprises. Faire une liste écrite au tableau. 2ème séance chapitres 4, 5, 6, 7 a Lecture silencieuse du chapitre 4 pour un travail de compréhension à l’oral Par groupe de 3 élèves donner un paragraphe Consigne le lire, lui donner un titre, le résumer à l’oral 1-…Julien ne comptait plus les jours… jusqu’à … résonnait lugubrement. 2-…du bout de l’index … jusqu’à … surveillez mes chaudrons. 3-…Gabriel passa à Julien l’oignon … jusqu’à … on roule la pâte en petit boudin. 4-…chirurgien ! … jusqu’à … ne pas avoir à faire ça. 5-…vous allez me couper la jambe ! … jusqu’à … pas à ma connaissance. 6-…ils avaient laissé le blessé… jusqu’à … moucharder. 7-…en arrivant sur le pont … jusqu’à … représenter le malheur. b Lecture à haute voix par le maître du chapitre 5, avec pauses pour débat - l’esclavage en Haïti page 62 Page 1 sur 3 - recherche d’identité page 63 - obligation et utilité de faire des escales page 65 - abandon des géniteurs, Le Tour de l’hospice, projection de parents idéaux pages 67 et 68 - mauvais traitements des adultes envers leurs enfants page 69 - découverte du chargement clandestin c’est un navire négrier pages 74/75 - désespoir des parents pages 78/79 c Résumé d’une partie du chapitre 6 par le maître de la page 79 au bas de la page 86, puis lecture à haute voix de l’enseignant jusqu’à la fin, page 93. d Lecture à haute voix du chapitre 7 par le maître avec pauses - page 103 pour anticipation à l’ oral…je suis venir vous dire de ne pas vous rendre à Gorée, c’est un piège… traite des noirs, marchandage au plus offrant, troc - page 105…il déplia la première et ouvrit des yeux ronds… Situation d’écriture par groupes de 4 Imaginer le contenu de la lettre découverte par Julien. 3ème séance chapitres 8, 9, 10, 11 Chapitre 8 La captiverie a Réfléchir sur le titre à l’oral pour anticipation. b Lecture à voix haute du maître avec pauses pour débat et anticipation. - page 112…ah ! l’odeur… - page 113…que ce mot pût avoir un autre sens… c Lecture silencieuse des élèves des pages 114 à 118. Donner une page par groupe, puis organiser le débat à l’oral. Chapitre 9 le choix du chirurgien a Réfléchir sur le titre à l’oral pour anticipation sur le chapitre. b Lecture préparée par les élèves pour une lecture à voix haute des pages 119 à 122 … la sueur lui perla au front… c Résumé du maître des pages 122 à 128. d Donner aux élèves pour lecture à haute voix les pages 128 à 135… Julien revint à son livre… Gabriel hurla - t-il ! Chapitre 10 Pas une seconde à perdre a Réfléchir sur le titre à l’oral puis résumé du maître de ce chapitre. Chapitre 11 Du vent dans les voiles a Lecture silencieuse de ce chapitre pour débat tempête, vie à bord, arrivée de la Royal Navy, concert de violon, défense 4ème séance chapitres 12 à 20 Chapitre 12 Infamie a Réfléchir sur le titre à l’oral b Lecture du maître à haute voix jusqu’à la page 166…j’ai une autre idée viens vite…laisser les élèves s’exprimer sur les hypothèses proposées pour la suite du récit Poursuite de la lecture par le maître avec pause page 168…qu’on pende haut et court ces deux mutins !… c Résumé par le maître des pages suivantes. Chapitre 13 Terre et chapitre 14 Au pied du morne 2 groupes a Donner ces chapitres à lire en lecture silencieuse par moitié de classe. Chaque groupe résume, et débat, en posant des questions pour une compréhension. Chapitre 15 La plantation Abalain a Réfléchir sur le titre à l’oral, puis le maître résume le chapitre. Chapitres 16 à 20 Proposer aux 5 meilleurs lecteurs de la classe de lire chacun un chapitre et de se retrouver la semaine suivante autour d’eux, afin de connaître la fin des aventures de Julien, de Gabriel, de la famille Abalain. Leur proposer plusieurs dispositifs - lire le chapitre - le résumer - dialoguer entre les élèves, savoir répondre à leurs questions et interrogations. - Activité d’écriture pour les autres élèves dans la semaine, pendant que les 5 lecteurs préparent leur lecture. Individuellement écrire une fin au récit, les élèves qui le désirent mettent en voix leur texte. Page 2 sur 3 Mise en réseaux possibles Emigration clandestine HaïtiXIX° Esclavage des noirs-AmériqueXX° Antilles Avec d’autres ouvrages de la liste Rêves amers - Condé, Maryse - Bayard Jeunesse Trèfle d’or - Chabas Jean-François Léon – Léon Walter Tillage – l’école des loisirs - neuf Maman D’lo – Alex Godard – Albin Michel Le mariage de Pucette – Mimi Barthélémy - Syros Avec d’autres ouvrages hors liste Du même auteur et 8 romans historico-policiers parus chez Gallimard, avec comme jeune héros Garin du même Troussebœeuf , dont illustrateur L'inconnu du donjon - Le pèlerin maudit - L’Hiver des loups - L'herbe du diable. ce dernier se passe en Avignon au temps des Papes et le dernier paru Le Secret de l’homme en bleu Du même auteur La bague aux trois hermines, Père Castor Flammarion Les enfants d'Athéna, Hachette, De l'autre côté du ciel, Gallimard jeunesse Et de très nombreux autres romans Du même Illusre beaucoup de romans illustrateur une série de romans de science-fiction de Christian Grener, dont l’héroïne est Aïna Aïna, fille des étoiles, Aïna et le secret des oglonis, Aïna et la pirate de la comète, Aïna Kaha, Supermaki !, Aïna et l'arbre-monde, Aïna... Faut-il brûler Jeanne chez Nathan Sur le même thème Sur le même genre littéraire Mots clés Esclavage - racisme - aventure Boîte à outils complémentaires pour l’enseignant Sur l’auteur Bio-biblographie sur le site Mini-thèse sur le site Bio-biblographie sur le site Sur l’illustrateur Sur des détails du livre Sur des détails des illustrations Références d’articles parus Liens avec des sites parus Rédacteur de cette Groupe départemental Littérature jeunesse » Vaucluse fiche Page 3 sur 3 DEUXGRAINES DE CACAO Page 4 paraissent en bonne santé. Sur le conseil d’un missionnaire, Gabriel décide d’acheter tous les esclaves pour éviter ainsi qu’ils ne meurent de faim et de mauvais traitements. . Download Free DOCXDownload Free PDFDownload Free DOCX Le Traité d’Amitié et de Coopération entre la Côte d’Ivoire et le Burkina Faso et le renforcement de l’intégration économique sous régionale », 2020Ceba Timothée KELYThis PaperA short summary of this paper37 Full PDFs related to this paperDownloadPDF Pack . 97 324 150 151 237 195 396 121

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